。“门锁不够灵活，孩子们力气小，开门会很费劲，而且时间长了，锁芯容易坏，影响教室安全。”他让施工队的负责人过来试了试，负责人也承认：“确实有点卡，可能是安装时锁芯没对准。”赵承平在清单上写下：“203教室门锁卡顿，需调整锁芯位置并润滑。”
从一楼走到四楼，整整三个小时，赵承平的脚步没停过。他不仅检查了墙面、灯具、门锁，还弯腰看了看教室的踢脚线——有没有缝隙；伸手摸了摸窗户的限位器——能不能固定住；甚至蹲下来检查了地面的平整度——有没有凸起的水泥块。每发现一个问题，他都详细记录在清单上，标明具体位置、问题类型和整改要求。
最后统计时，清单上整整列了二十三处问题，除了墙面污迹、灯具歪斜、门锁卡顿，还有窗户密封条老化、插座面板松动、黑板边框掉漆等。施工队的负责人看着清单，有些不好意思：“赵工，没想到还有这么多小问题，我们一定尽快整改。”赵承平把清单递给负责人，语气严肃却不失温和：“这些问题看起来小，但对孩子们来说都是大事。墙面有污迹，影响他们的审美；灯具歪斜，关乎他们的安全；门锁卡顿，会给他们的日常使用带来麻烦。咱们干工程的，不能只追求‘差不多’，要追求‘刚刚好’，要让孩子们在安全、舒适的环境里学习。”