政村，一百一十五个自然村，22个行政村，都有自己的一所小学，这其中，有十二个行政村的小学，属于危房，在校学生，最多的一百人不到，最少的只有三十多个学生，五位教师，四位是代课教师，只有一位是正式教师兼任校长。
学生都是留守儿童，教师多数是代课教师，素质，教学水平严重底下，这些行政村，离镇上普遍太远，正式教师，都不想去这些小学任教，分配下去，也是想尽一切办法，调到镇上。
有能力的家长，都不会把孩子，留在当地读书，至少都是送到镇上，条件好的，直接送到县城。”
董学习说到这里，停顿了一下，见陈实没有要说话的意思，接着说。
“我对22个行政村进行了实地考察，把资料整理出来，提出了一些自己的看法，请陈局指示。”
董学习从公文包里，拿出资料，站起来，双手递给陈实。
陈实接过资料，叫道：“坐”
董学习坐下：“结合实地情况，富山镇的基础教育我建议没有必要每个行政村都设小学，把附近的几个行政村，集中到一起办学，有些县城，我了解过，都集中到镇上来，这样留守儿童上学问题很大，他们父母没有在家，离镇上又远，爷爷奶奶年纪大，不能接送他们上学。
集中到附近的行政村，留守儿童可以住校，学校老师严格管理，每周回家一次，他们可以走路回去，减少上学的负担。”