赫敏其实很想问问邓布利多，为什么要收徒大卫。
这么没有分寸和礼貌的学徒，难道不应该逐出门墙吗？
就算他聪明机智、学习努力，可哪里有某个小女巫更懂事，更喜欢学习呢！
她强烈建议邓布利多更换门徒……
“你在想什么？”
大卫已经收拾好了桌上的材料和笔记，见赫敏出神地望着窗外，笑着敲了敲桌子。
赫敏回过神，打了一个惊颤，脸腾地一下就红了。
尤其是当着大卫的面，更觉得不好意思了。
一想到自己成为英国最伟大魔法师的学徒，她就……
“你已经写完作业了？”
她有些惊讶地抓过桌子上的卷轴，打开羊皮纸看了看。
“你可真是——”
赫敏找不到合适的形容词来表述大卫写作业的能力了。
怪不得哈利说他是古希腊掌管写作业的神。
羊皮纸卷轴上，变形课作业字体娟秀小巧，内容丰富，条理清晰，就算是她用再挑剔的眼光也找不出缺点。
“不过你这样做……好吧，你应该不用担心。”
她是想说大卫这样写作业，很可能学不到知识。
这种写作业的方式和办法完全是为了写作业而写作业。
教授定主题，学生定框架，图书馆找材料，理论转化为思想和知识论点罗列拼凑。
像哈利和罗恩那样，完全没有思想地，仅凭借着似懂非懂的魔法理解，摘词截句，胡乱拼凑一通，就是在胡扯。
她仔细看过两个儿子的作业，只能说写的似是而非。
两人根本没有大卫这样高超的阅读理解能力，也没有系统的知识和学识思想支撑。
写出来的东西只能是给教授浪费笔墨去批改的。
她之所以想要提醒大卫，是因为他的作业再好，也没有特别的新意和独到的见解。
忍住了没继续往下说，是因为大卫绝对舍不得时间用来想这些“没用”的理解。
现在他们都是学生，有思想和怀疑是应该的，正是要培养和锻炼这种思想，才能对知识有更深刻的理解。
大卫不用，他已经通过实验或者实践掌握了这些知识。
与其把时间浪费在学习的过程中，不如跳过这一阶段，直接掌握知识的本真就好了。
一般人可做不到这一点，除非你在三年级便开始学习四年级的课程，在四年级已经
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