格从农户们手中收来田地。
农户们没了田，若是侥幸熬过灾年，还想生存，要么就只能卖身给这些地主做奴仆，要么就只能去给这些地主做佃户。
做奴仆自不必多说，从此以后便没了自由身，成了地主手里可以自由买卖的货物。
而佃户，就是从地主们手里租田来种的农户。
地主们从他们手里收走了田地，最后再高价租借给他们种——
良心一些的地主，通常只会要租借田地当年一半的收成作为租金，还可能好心地帮他们包了该块田地需要上交给国家的税。
但是黑心些的，要六七成收成作租子，还不包田地的税，佃户们忙得累死累活，一年到头来却饿死一家老小的情况时有发生。
但佃户们是累死还是饿死可都跟地主们无关。
地主们只要待在家里数着银子，等着奴仆佃户们不断给他们上供就行了。
哦。
闲来无事时再祈祷一下今年又是个灾年。
这样，百姓们家中无米只能向外去买，他便可以趁机提高粮价。
再等到百姓们实在买不起粮食了，用一小袋的粮食收走百姓们手中所有的田，等到明年再雇这些百姓来种，又囤积更多的粮食等待灾年……
所有的地主豪强便是这么一步一步“富强”起来的。
唐今打了这些地主，田地有了，粮食有了，卖身给这些地主的奴仆们可以恢复自由身去重新立户了，挂在地主户籍下的佃户们可以脱离地主去种属于他们自己的田了。
唐今高兴，百姓高兴，苦一下这些地主那自然是十分值得的。
……
户口增多，田地亩产增多，国库充盈，官学普及向全国，下一步唐今打算整个两年制义务教育。
条件有限，要全国范围进展，只能从两年教育开始。
——就这两年都已经是唐今跟乐正言等人争论过的结果了。
乐正言她们本来想从一年或者半年教育开始的，不要求百姓们会写字，只要能让百姓们认得一些常用字，知晓简单算术就行了。
但唐今觉得搞教育的目的不是只让百姓们认得字就行了，最终的目的还是开启民智，发掘人才嘛。
就这样，唐今力排众议，轰轰烈烈地推行起了全国人民的两年义务教育。
这个过程当然是极度困难的。
有很多百姓听到能免费读书认字，大多都愿意送自家孩子去，但不明白自己为什么也得去。
他们这些面朝黄土背朝天的泥腿子，认了字，识了算数，
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