硬化的操场上，一群孩子正在课间休息。他们穿着不算崭新但洗得干净的衣服，脸蛋是典型的高原红。
有的在追逐打闹，有的蹲在地上玩石子，几个小女孩在跳皮筋，嘴里用稚嫩的童音唱着汉语的儿歌，发音虽不那么标准，却充满了活力。
几个年龄稍大的孩子，正围着一个简易的篮球架投篮，技术生疏，但笑声格外响亮。与草原上那些骑马放羊、眼神里带着野性和羞怯的孩子不同，这里的孩子们，眼神中多了一种属于学校的秩序感和对外界的好奇。
“走，进去看看。”张凡迈步走进校园。
操场上玩耍的孩子们看到一群穿着白大褂或统一外套的陌生人，尤其是看到张凡他们胸口或臂膀上显眼的茶素医院标识，都好奇地停下游戏，远远地望着，有些胆小的还往同伴身后缩了缩。
一个戴着眼镜、皮肤黝黑的中年男老师快步从教学楼里迎出来，和县里的书籍打了招呼，又热情地和张凡握手。
“张院长，欢迎欢迎！我是学校的校长，也兼着语文课。”校长姓马，说话带着浓重的本地口音，但笑容质朴。
“马校长，孩子们上学情况怎么样？都适应吗？”张凡问。
“好着呢！”马校长指着操场上奔跑的孩子，脸上是发自内心的笑容，“以前在草原上，娃娃们上学难啊，最近的帐篷学校也隔着一座山，冬天冷得很，很多家里就不让去了。现在好了，家门口就能上学，国家还有营养餐，娃娃们吃得饱，学得也起劲。你看，这才多久，很多娃娃汉语说得有模有样了！”
确实，张凡注意到，孩子们之间交流，已经以磕磕绊绊的汉语为主，偶尔夹杂着几句母语的词汇。
教育的凝聚力，正在悄然改变着下一代的沟通方式和视野。教室的窗户开着，可以看到里面整齐的桌椅，墙上贴着拼音表、汉字表和孩子们稚嫩的画作。虽然条件依然简陋，但已经有了学校该有的样子，知识的光，正透过这些崭新的窗户，照进这些草原孩子的心里。
离开小学，车子继续向聚居点另一侧驶去。与小学那边的生机勃勃相比，越往这边走，人声越是稀少。最终，车子在一栋比小学教学楼规模更小、也更新、门口同样挂着崭新牌子的平房建筑前停下。
牌子上用几种文字写着“肯特县边境幸福安居工程（试点）卫生服务中心”，字体鎏金，在阳光下熠熠生辉。
新的，浅黄色的外墙漆鲜亮整洁，大面积的玻璃窗反射着
本章未完，请点击下一页继续阅读！